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芬兰教育的优点及缺点

优点：

平等：芬兰的教育是免费的，包括小学、中学和大学教育。这意味着每个孩子都有机会接受高质量的教育，而不会因为家庭收入低而被拒之门外。这也使得芬兰的教育更加平等和公正。

着重个性化教学：芬兰的教育体系更加注重个性化教学。学生在学习中的需求和特长被充分考虑，他们有更多的自主选择和自主权。这有助于孩子发展自己的兴趣和才能，也更有可能激发孩子对学习的兴趣和动力。

强调学生的自主学习能力：芬兰的教育注重发展学生的自主学习能力，而不是单纯地灌输知识。学生有更多的时间和机会独立思考和解决问题，这可以让他们更好地适应未来的挑战。

老师的教育和职业素质高：芬兰的教育强调教师的培训和素质，他们经过长时间的专业培训，拥有高度的职业素养和专业技能。这意味着孩子们可以得到最好的教育，并且与优秀的老师合作可以提高孩子们的成绩和兴趣。

缺点：

学业压力较小，但竞争压力较大：芬兰的教育重视学生的幸福感和自主学习能力，因此学业压力相对较小。但在高中毕业后，芬兰的学生必须参加非常具有竞争性的国家考试，以便被接受进入大学。这可能对那些无法应对考试压力的学生造成一定的压力。

缺少外语环境：由于芬兰的语言环境和位置，孩子们可能无法接触到其他语言和文化。这可能会对他们的全球意识和多元文化意识产生一定的影响。

学习成绩不重视：芬兰的教育强调个性化和综合素质的培养，学生的学习

芬兰教育八大理念

(一)人是最宝贵的财富。芬兰是一个自然资源缺乏、人口稀少的小国，他们深知自己没有资本浪费任何一个孩子，体现在教育上就是“不让一人掉队”(NoChildLeftBehind)，不论是家长、老师，还是社会各界，都付出超常的耐心和努力，通过各种方法，让那些学习有困难的孩子也获得课本和生活知识，建立起自尊和自信。芬兰人总是说:“我们尊重每个独立自主的个体，因为我们非常需要各种不同的人才”。

(二)教育是最好的投资。长期在强国的夹缝中求生存的芬兰人，深切地体会到唯有通过教育培养人才，才能延续民族的生命!芬兰在17世纪的典章中就定下规矩，凡是将结婚的年轻人，都必须学会识字，才能步入教堂。这种半强迫半鼓励的方式，提高了国民的识字率，也在芬兰人心中埋下了热爱阅读、重视教育的种子。

(三)每一个人都有平等的受教育权利。平等的受教权是芬兰教育最核心、最基本的理念。不论城乡、不论族裔、不论性别、不论财富地位

(四)教育要充分体现尊重和信任。芬兰人在教育中不采用“防制”的管理法则，而是选择相互尊重和相互信任的“自我管理”作为教育的开始。-方面是对学生的尊重和信任。他们认为，教育是按照孩子们的意愿和禀赋，循序渐进，而不是按照老师、家长的要求揠苗助长另-方面是对学校和老师的信任

芬兰森林教育特色

简单来说，森林教育是以森林（大自然）为载体，让儿童通过在自然环境中进行一系列“有计划、有设计、有主题、有目的”的户外活动，提高自信心，并实现全面发展（包括运动、社交、情感、语言、认知等等）。森林教育是一种长期性教育方式，它最大限度地发挥大自然的优势，让儿童经过考察与探险，通过户外游戏及学习经验，感知大自然的神奇，以及建立对环境、对自然、对生命的尊重。

芬兰的教育制度如何

芬兰的教育系统的特征，是低竞争性和低压力。

孩子相对较晚才上小学，7岁上小学，入学率接近百分之百。无论是公立还是私立，这些服务都是免费的。公立学校、私立学校都是免费的。

这些机构并不进行正式教学，他们的宗旨是寓教于乐。托儿所和幼儿园不教孩子学习、阅读写作或者算术。

名牌幼儿园通过面试来挑选孩子，这在芬兰家长听来匪夷所思。就是那么小的小孩你挑什么呢？！

大多数芬兰孩子上公立学校。目前私立学校数量很少，他们不能收取学费，但会有国家补贴。学校不能挑选学生，大多数家长把孩子送去所在社区的学校。

除了免费教学外，学生还享受免费的教育资料、免费的午餐、健康体检、牙医服务和上下学接送。教室的氛围也比较随意，学生不穿制服、直呼老师的名字。

学校没有官方排名。虽然地区和学校在调整课程安排上享有一定的自主权，但是所有学校，有共同的全国性教学目标。老师也来自同一个受过大学培训的群体。

芬兰下了很大的力气，在教师的标准化这件事上。所有的教师都必须拿到真正的资格证，而资格证是由同样的一个群体培养出来的。

因此，从教学内容和教学质量的角度，芬兰农村孩子接受的教育与住在大学城，或者城市的孩子非常相似。

虽然学校的名声各异，但是区别很大程度上来源于学校校长的管理能力，而且学校间的这些区别从来就不大。大学层面也是如此。

芬兰的学生不会有高风险的考试，而评估体系是用于改进教学的。

这一点我觉得特别值得我们学习。学校也给孩子打分，也给孩子建立评估体系，但这个评估体系是为了改进学校的教育水平，是为了让老师来调整，而不是给孩子施加压力。

当小学老师评估学生时，评估结果并不是个人水平测试的形式展现，学生得到的反馈只有“很好”到“需要努力”这么几个级别。数字评分根本不被采用，孩子和家长经常都不会知道结果。只有老师把它们用作反馈和目标规划。就是老师在慢慢调整。

所以，芬兰孩子的辍学率很低，没有留级。就是他们觉得留级是个不可思议的事。但是留级在德国和欧洲南部，仍然很常见，在芬兰基本上没有。

学生16岁结束基础教育时，参加第一场考试。这场考试得到高分的学生，能够选择更有名气的高中。然而正如之前所提到的，中学之间的差异也很有限。

在高中结束时，学生参加第二场考试，通常被称为大学预科考试。考试成绩会被作为大学录取的参考。通过考试的学生，可以在大学继续学习。

学生不仅要回答标准的学术问题，也要展示他们处理现实问题的能力。比如发表对于失业或者节食的看法，还要讨论政治、体育、道德、性、毒品、流行音乐等话题。这与中国教育体系重视核心学科的做法完全不同。就是他们更看重这个孩子在社会上的生活能力。

大学芬兰教育和芬兰的学校的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！